Afrique du Sud: Ministre Blade Nzimande – Conférence virtuelle 4IR

Afrique du Sud: Ministre Blade Nzimande – Conférence virtuelle 4IR

26 juin 2020 Non Par Chris Gratt


Discours du Ministre de l’Enseignement Supérieur, des Sciences et de l’Innovation Dr. Blade Nzimanda à l’occasion de la 4IR Conférence Virtuelle organisée par la FUZE Business Initiative

Directeur de programme, M. Themba Ndhlovu;

Mme Aruna Singh: agissant au DDG: facultés d’EFTP;

M. Sanele Mlotshwa: Président: South African College Principals Organisation;

Dr. Zuma: CGC TVET;

Prof. Chris Adendorff (PhD, DBA, PhD): futurologue senior;

Prof. Sipho Seepe: DVC: Appui institutionnel, UniZulu;

Dr. Sibongiseni Thotsejane: NSFAS;

Mme Maphefo Anno-Frempong: PDG: TETA;

M. Khaya Sithole: consultant universitaire et comptable;

Mme Joy Mabuza Directrice: TAG-IT;

M. Hertzy Abeya: directeur général: Student Hub;

Mesdames et Messieurs

Salutations à vous tous

C’est une occasion spéciale pour moi de m’adresser à vous aujourd’hui en utilisant (ce que je crois) la technologie 4IR. Ce n’est peut-être pas le summum de l’intelligence artificielle ou de la réalité augmentée, mais je crois que c’est le début de grandes choses nouvelles.

Nous savons tous que COVID-19 nous a obligés à penser et à faire les choses différemment et pour la première fois, nous sommes obligés de considérer 4IR dans le contexte de la «nouvelle normalité» dans laquelle nous vivons actuellement, et nous savons tous que cela prendra des mois à venir. Pour moi, c’est vraiment une célébration de l’avenir – faire les choses différemment et plus efficacement – comme consulter plus de gens, utiliser les technologies de manière plus interactive.

Je suis toujours plein d’espoir pour l’avenir et pour notre pays lorsque je suis témoin de la créativité, de l’adaptabilité et du dévouement des gens qui se manifestent ici aujourd’hui. J’espère que nous continuerons après l’état de catastrophe, non pas pour parcourir le monde pour des conférences, mais pour accroître l’accès et la participation d’un plus grand nombre de personnes utilisant des technologies innovantes et interactives.

Plus important encore, nous devons penser différemment, appliquer différentes méthodologies et technologies pour être plus efficaces et dans la situation économique actuelle de notre État, certainement plus rentables dans nos méthodes de travail.

Je tiens à féliciter les organisateurs pour ce défi et l’organisation de cette conférence virtuelle. J’espère que c’est le premier de nombreux à venir.

Impératif de changement

Nous constatons maintenant que nous vivons dans un monde en constante évolution et que la seule chose constante dans la vie est le changement. Il est désormais plus fiable que jamais. En tant que nation, nous nous trouvons face à l’émergence de la 4e révolution industrielle. Nous n’avons d’autre choix que d’apprendre, de nous adapter et bien sûr … de changer. Mais cela ne suffit pas, nous ne devons pas seulement nous adapter, nous devons également être des innovateurs, des créateurs de nouvelles technologies.

4IR n’est pas un phénomène social avec une trajectoire prédéterminée. Bien que de nombreux commentateurs cherchent à mettre en évidence les conséquences sociales négatives de 4IR (en particulier en termes de perte d’emploi), nous pensons que les effets sociaux de 4IR dépendront largement de la façon dont nous, les Sud-Africains et le système PSET spécifique et notre système d’innovation national, déciderons d’en tirer parti.

Si les valeurs et les principes sur lesquels cette vision est fondée soutiennent 4IR, ses technologies et outils peuvent être utilisés de nombreuses manières pour créer une Afrique du Sud meilleure, plus inclusive et plus riche qui profite à tous ses citoyens.

Nous savons tous que les technologies nouvelles et meilleures deviennent rapidement un acteur majeur de notre travail, de notre éducation et de notre vie entière. Bien sûr, avec cela viennent de nouveaux défis et de grandes opportunités. En tant que pays, nous avons besoin de grands esprits, de plus de voix, nous avons besoin de jeunes pour nous aider à traverser ces nouveaux phénomènes, donc j’ai hâte d’entendre plus de voix utilisant la technologie et les progrès de 4IR.

Commission présidentielle 4IR et MTT sur 4IR

Notre président a parlé à plusieurs reprises des diverses initiatives que nous prenons en tant que pays pour nous préparer à ce phénomène, comme la Commission présidentielle 4IR. La commission a formulé huit recommandations qui placeront la richesse de l’Afrique du Sud sur la trajectoire ascendante de 4IR.

Il est important pour nous dans le domaine de l’éducation et de la formation que la première recommandation soit le renforcement des capacités humaines dans le domaine 4IR.

En tant que pays, nous devons contribuer à la recherche et au développement de 4IR. J’ai donc accueilli favorablement les autres recommandations de la Commission axées sur la création d’un Institut national pour l’intelligence artificielle (IA); la création de l’Institut de production avancée (AMI) et la création du Centre national de données.

Pour que cela se produise, nous devons délibérément promouvoir l’adoption des technologies 4IR dans nos salles de classe et l’émergence de futures industries et plates-formes en examinant, modifiant et élaborant des politiques et des lois, et en permettant à notre pays de progresser dans 4IR.

Une autre recommandation est la construction de l’infrastructure 4IR, qui est intégrée à l’infrastructure économique et sociale existante. Sans infrastructure, 4IR restera juste le rêve de ce pays.

Les recommandations de la Commission 4IR ont souligné l’importance de nous positionner de manière à ne pas rattraper notre retard, mais à être à la pointe de la révolution.

Étant donné que les économies sont exploitées dans le potentiel économique de 4IR, la coopération entre les gouvernements, les entreprises, les universités et la société civile doit être renforcée.

Équipe de travail ministérielle 4IR

J’ai le plaisir d’annoncer que j’ai reçu le premier projet de rapport de ma propre équipe de travail ministérielle sur 4IR recommandant que le PSET, le système scientifique et d’innovation, accepte et profite de 4IR:

soutenir la recherche et l’innovation (contribuer à 4IR),

équiper les enseignants et les étudiants pour se préparer à un monde du travail fondamentalement différent de celui d’aujourd’hui (renforcement des capacités pour fonctionner dans 4IR), et

inclure 4IR dans le système PSET, comment il est géré, exploité, équipé, enseigné et enseigné, et comment l’évaluation est menée (impact de 4IR sur le PSET).

En coordination avec le comité du président, MTT a formulé plusieurs recommandations que j’examinerai attentivement au cours des prochaines semaines et je peux vous assurer que les deux départements, l’enseignement supérieur et l’éducation, la science et l’innovation, les incluront de manière progressive.

Au cœur du rapport se trouve le système PSET, qui prévoit:

Un solide programme d’éducation et de formation de base avec des programmes à jour adaptés aux besoins changeants de la société sud-africaine et du monde du travail dans le contexte de 4IR;

L’accès à des opportunités éducatives de haute qualité qui répondent à la demande croissante et immédiate de «compétences numériques» sur le marché du travail créée par 4IR et au besoin parallèle d’une nouvelle vague d’innovateurs et d’entrepreneurs sud-africains pour aider à lancer et à façonner 4IR pour le bénéfice social et économique de tous ses citoyens;

Augmentation massive des opportunités courtes et qualifiées pour les chômeurs et les pays sud-africains sans emploi, parallèlement aux efforts plus larges du gouvernement et du secteur privé pour développer rapidement de nouvelles opportunités d’emploi pour tous; et

L’accent est de plus en plus mis sur l’intégration dans les programmes de formation professionnelle et les cours sur les opportunités d’apprentissage qui préparent les gens à faire face à un changement accéléré, socialement et économiquement, mettant ainsi l’accent sur les compétences génériques clés.

Nous examinons donc les opportunités éducatives qui préparent les étudiants capables de faire preuve de créativité, de collaboration dans différents secteurs sociaux et économiques et de passer par les différences culturelles, ce qui leur donnera un avantage sur le lieu de travail.

Pour y parvenir, les programmes d’études et les programmes éducatifs doivent suivre un rythme accéléré de changement technologique et sociétal, et les approches dans et hors de la classe doivent être beaucoup plus flexibles dans la manière et la façon dont les élèves abordent les opportunités d’apprentissage.

L’apprentissage intégré au travail (WIL) reste une partie intégrante de la plupart de nos offres PSET. Nous devons, cependant, avoir une nouvelle vision de l’AIT et comment la rendre pratiquement possible et moins bureaucratique. Le lieu de travail est un endroit clé pour apprendre et il est important d’amener le PSET au lieu de travail et le lieu de travail au PSET.

Nous avons également besoin d’une inversion de l’enseignement pour l’EFTP, un changement doit être fait par les étudiants venant au collège en tant que stagiaires sur le lieu de travail par opposition au modèle académique. En outre, j’ai l’intention d’utiliser certaines ressources publiques pour soutenir et exploiter l’innovation dans le secteur de l’EFTP, entre autres, en créant des stations technologiques dans les collèges.

Nous devons penser à des moyens plus innovants utilisant l’intelligence artificielle (AI) 4IR, l’apprentissage automatique, la réalité augmentée, la simulation et l’automatisation.

J’attends avec impatience les résultats des discussions d’aujourd’hui qui nous fourniront également quelques conseils et nous fourniront des solutions innovantes et réalisables dans notre contexte économique actuel.

Nous ne pouvons pas nous permettre de consacrer de plus en plus d’argent à l’éducation et à la formation, nous devons penser plus intelligemment, obtenir des idées beaucoup plus innovantes et faire beaucoup plus pour redéfinir les priorités des budgets actuels et, plus important encore, amener les jeunes à obtenir un diplôme d’un système PSET qui peut vivre leur vie 4IR.

Une autre question que MTT recommande également est d’examiner les systèmes d’accréditation et d’assurance qualité. Nous devons permettre aux étudiants d’accumuler des «micro-diplômes» qui peuvent s’adapter à l’ensemble du parcours d’apprentissage tout au long de la vie qu’ils peuvent acquérir à mesure qu’ils entrent et sortent du système éducatif et sur le lieu de travail, et grâce à des modalités éducatives diverses et croissantes rendues possibles par la technologie et la WIL. .

Une chose que COVID-19 nous a appris, c’est que nous devons soutenir l’apprentissage étendu / à distance pour les étudiants à travers une variété de méthodologies d’enseignement et d’apprentissage.

Ce n’était pas possible il y a un an car nous étions encore très à la mode pour la conversation et la craie. Je tiens à souligner que l’apprentissage, l’apprentissage et l’évaluation multimodaux ne sont plus une option pour les universités et les établissements d’enseignement supérieur, mais une nécessité. Tout le monde au PSET, depuis les universités, les EFTP et les universités jusqu’aux programmes de développement des compétences et WIL, doit s’engager dans des modes d’enseignement qui acceptent les principes de l’apprentissage ouvert, tels que décrits dans les politiques actuelles du PSET.

En outre, lorsque les politiques et la législation ne soutiennent pas 4IR, nous, comme recommandé par la Commission présidentielle, devons de toute urgence les réviser et les ajuster pour les aligner sur 4IR.

L’amélioration et le développement des infrastructures sont essentiels à 4IR. Nous avons commencé par certaines initiatives telles que les ordinateurs portables et les données pour les étudiants, en développant une connectivité de haute qualité pour toutes les universités et collèges sur l’EFTP en collaboration avec DSI et le Réseau national de recherche sud-africain (SANREN) et d’autres initiatives.

Cependant, une chose qui est très importante est que nous devons développer des modèles de prestation intégrés qui fonctionnent plus largement que les institutions individuelles – au niveau du district et au niveau régional.

Les institutions du PSET dans les zones communes et travaillant dans les mêmes zones doivent travailler ensemble, avec les entreprises publiques et privées, avec les structures sociales, avec les communautés dans lesquelles elles travaillent et avec les autorités locales, de district et provinciales pour créer des articulations inappropriées possibilités d’éducation et de développement.

Nous devons penser au partage du matériel d’apprentissage et d’enseignement et soutenir le mouvement des ressources éducatives libres (REL), nous devons partager l’infrastructure, l’expertise et les systèmes. La reproduction reste un moyen très coûteux et inefficace d’éduquer les masses.

Initiatives en cours

Éducation et formation post-scolaires:

Ce que j’ai déjà dit ne signifie pas que rien n’a déjà été fait. Je suis positif sur les changements dans l’éducation, même au niveau élémentaire. De nouveaux sujets sont introduits dans nos écoles, universités et collèges dans le but de semer les graines d’une future connaissance des compétences dès le plus jeune âge.

Nous pouvons nous attendre à ce que nos jeunes apprenants commencent à apprendre des matières comme le codage et la robotique dès le niveau primaire afin d’avoir une base pour maîtriser les compétences et les capacités qui sont essentielles pour un fonctionnement réussi dans le monde futur.

Les établissements d’enseignement supérieur ne sont pas non plus exemptés de l’adaptation et de l’innovation dans cette nouvelle ère de technologies avancées. Nous voyons de nombreuses institutions et projets qui respirent la recherche et l’innovation visant à aborder divers aspects de la quatrième révolution industrielle.

De nombreux partenariats émergent dans le domaine de l’enseignement supérieur et de la formation en raison de la nécessité d’aborder cette question de l’adaptation avec une approche multiple mais globale. C’est le rôle des citoyens d’acquérir également une éducation qui les équipera efficacement pour 4IR, car les nouvelles technologies changeront certainement la nature du travail.

Science et innovation:

À la suite de la dernière signature de l’accord de 2019 entre l’Afrique du Sud et le Forum économique mondial (WEF), nous sommes en train de créer un centre de réseau associé du quatrième centre du WEF pour la révolution industrielle (C4IR).

Nous établissons le centre affilié en tant que partenariat public-privé basé au sein du Conseil de la recherche scientifique et industrielle (CSIR).

Les centres d’agence se concentrent sur des questions d’importance locale, mais contribuent également à la recherche globale et aux processus de réflexion liés à la gestion du réseau C4IR. En tant que gouvernement, nous développons une stratégie de pays intégrée dans la zone 4IR. Le plan comprendra des interventions détaillées à mettre en œuvre pour atteindre la compétitivité mondiale en répondant aux impératifs nationaux de développement dans des secteurs économiques clés tels que l’agriculture, la finance, les mines, la fabrication et les TIC.

En outre, le centre se concentrera sur l’élaboration de cadres et de politiques de gestion pour 4IR dans des domaines tels que l’intelligence artificielle et l’apprentissage automatique; blockchain et technologie du livre distribué; mobilité autonome et urbaine; Internet des objets, robotique et villes intelligentes; et les technologies sans pilote.

La science des données pour améliorer l’influence et la prise de décision

Par le biais du Conseil de la recherche scientifique et industrielle (CSIR), nous avons développé le programme Data Science Impact and Decision Making Program (DSIDE).

Le programme initie les jeunes participants aux techniques analytiques de base et avancées à travers des ateliers interactifs; les oblige ensuite à appliquer ces compétences dans le cadre de projets pratiques couverts par de véritables défis de données et d’ensembles de données fournis par des parties prenantes de différents domaines, tels que le secteur privé, les ministères et organismes gouvernementaux.

Plus de 45 prototypes de versions étudiantes (démonstrateurs à l’épreuve du concept) de divers degrés de maturité et de fonctionnalités ont été développés pour relever les défis posés par ces partenaires. Le programme se termine chaque année par une exposition au cours de laquelle des prototypes développés cette année-là sont présentés et exposés aux parties prenantes et aux parties prenantes du grand public.

La plupart des étudiants participant au programme DSIDE de troisième ou quatrième année sont dans le domaine de l’informatique, de l’ingénierie ou de l’informatique.

Dans le cadre de la vaste initiative DSIDE, DSI, en partenariat avec DHET, a achevé un programme initial de deux ans pour fouiller diverses sources de données de l’enseignement supérieur pour inspection. Il est donc important de se pencher sur la question de l’échange de données dans le secteur de l’enseignement postsecondaire et sur les types de problèmes politiques qui peuvent être mieux traités à l’aide des bases de données disponibles.

Alliance nationale sud-africaine de la blockchain (SANBA)

Encore une fois, par l’intermédiaire de l’Office of Digital Advantage (ODA) et du Conseil pour la recherche scientifique et industrielle (CSIR), nous avons mené, par le biais d’ateliers et de réunions, des moyens possibles de soutenir la recherche, le développement et l’innovation dans la blockchain en Afrique du Sud.

L’enquête visait, entre autres, à défendre et à éduquer sur le potentiel de la blockchain en tant que technologie fondamentale et transformationnelle et à comprendre le besoin de compétences en blockchain et de renforcement des capacités en Afrique du Sud.

Pour catalyser la recherche, le développement et l’innovation dans la blockchain, un programme soutenu par la DSI a été lancé et mis en œuvre par le biais de l’ODA et de la South African National Blockchain Alliance (SANBA) en 2019/20. SANBA, lancé en avril 2020 pour réunir le monde universitaire, la société civile, l’économie et le gouvernement, dans un espace collaboratif précompétitif pour soutenir la recherche, le développement et l’innovation dans la technologie de la blockchain et son application dans ces secteurs.